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Schullehrer in einem Flüchtlingscamp in der Zentralafrikanischen Republik (2007)

Als Schullehrer oder kurz Lehrer werden Personen bezeichnet, die berufsmäßig anderen Menschen (vornehmlich Kindern und Jugendlichen) im Schuldienst Unterricht erteilen. Lehrer arbeiten als Angestellte oder Beamte in öffentlichen oder privaten Schulen.

Internationale StatistikBearbeiten

Die folgende Statistik bildet ab, wie viele Lehrer in den jeweiligen Ländern an allgemeinbildenden Schulen (öffentlich und privat) tätig sind. Auch Teilzeitkräfte sind berücksichtigt.

Die Länder sind der Zahl ihrer Einwohner nach geordnet.

Land Zahl der Lehrer an allgemeinbildenden Schulen
China Volksrepublik  Volksrepublik China
15.000.000[1]
Indien  Indien
6.483.660[2]
Vereinigte Staaten  Vereinigte Staaten
3.500.000[3]
Indonesien  Indonesien
2.603.650[4]
Brasilien  Brasilien
2.000.000[5]
Pakistan  Pakistan
1.147.877[6]
Nigeria  Nigeria
466.800[7]
Bangladesch  Bangladesch
586.000[8]
Russland  Russland
>1.000.000[9]
Mexiko  Mexiko
900.000[10]
Japan  Japan
920.308[11] (ohne Lehrer an Privatschulen)
Philippinen  Philippinen
195.302[12]
Athiopien  Äthiopien
>200.000[13]
Vietnam  Vietnam
944.410[14]
Agypten  Ägypten
809.000[15]
Deutschland  Deutschland
754.726[16]
Iran  Iran
900.000[17]
Turkei  Türkei
869.600[18]
Kongo Demokratische Republik  Demokratische Republik Kongo
ca. 400.000[19]
Thailand  Thailand
808.287[20]
Vereinigtes Konigreich  Vereinigtes Königreich
922.100[21]
Frankreich  Frankreich
840.000[22]
Italien  Italien
713.603[23]
Sudafrika  Südafrika
426.000[24]
Tansania  Tansania
151.882[25]
Myanmar  Myanmar
281.759[26]
Korea Sud  Südkorea
430.000[27]
Spanien  Spanien
606.141[28]
Kenia  Kenia
290.000[29]
Ukraine  Ukraine
509.000[30]
Argentinien  Argentinien
650.000[31]
Polen  Polen
650.000[32]
Irak  Irak
114.745[33]
Kanada  Kanada
445.175[34]
Marokko  Marokko
230.000[35]
Afghanistan  Afghanistan
201.726[36]
Saudi-Arabien  Saudi-Arabien
>500.000[37]
Peru  Peru
350.000[38]
Rumänien  Rumänien
217.600[18]
Niederlande  Niederlande
>240.000[39]
Griechenland  Griechenland
176.900[18]
Belgien  Belgien
235.500[18]
Tschechien  Tschechien
124.200[18]
Portugal  Portugal
152.300[18]
Schweden  Schweden
200.000[40]
Ungarn  Ungarn
159.400[18]
Osterreich  Österreich
197.559[41]
Israel  Israel
124.000[42]
Schweiz  Schweiz
110.507[43]
Bulgarien  Bulgarien
73.100[18]
Danemark  Dänemark
110.800[18]
Finnland  Finnland
63.500[44]
Slowakei  Slowakei
70.500[18]
Norwegen  Norwegen
124.900[18]
Litauen  Litauen
58.700[18]
Mazedonien 1995  Mazedonien
27.700[18]
Slowenien  Slowenien
31.600[18]
Lettland  Lettland
31.500[18]
Estland  Estland
24.200[18]
Luxemburg  Luxemburg
11.800[18]
Liechtenstein  Liechtenstein
5.500[18]

DeutschlandBearbeiten

AusbildungBearbeiten

Siehe auch: Lehrerausbildung

Lehrer werden in Deutschland in der Regel an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen ausgebildet. Aufgrund der Kulturhoheit der Länder ist das Studium in den verschiedenen Bundesländern unterschiedlich geregelt. Während eine Einphasige Lehrerausbildung mit integrierten Praxisanteilen gegenwärtig nur noch im Rahmen von Modellversuchen durchgeführt wird, ist die Lehrerausbildung in den meisten Bundesländern verbindlich zweiphasig, d. h. auf einen überwiegend theoretischen ersten Abschnitt, der mit dem sogenannten Ersten Staatsexamen abgeschlossen wird, folgt ein praktisch ausgerichteter Vorbereitungsdienst. Den Abschluss bildet das Zweite Staatsexamen.

StatistikBearbeiten

Im Schuljahr 2015/2016 waren in Deutschland an allgemeinbildenden Schulen insgesamt 754.726 Lehrer beschäftigt. Diese Zahl umfasst vollzeitbeschäftigte Lehrkräfte ebenso wie teilzeit- oder stundenweise beschäftigte.[45]

ArbeitsbedingungenBearbeiten

Siehe auch: Schullehrer in Deutschland#Arbeitsbedingungen

Lehrer arbeiten in Deutschland mehrheitlich nicht im Lehrerraumsystem, sondern gehen im Laufe eines Schultages von Klassenraum zu Klassenraum. Schulen in Deutschland haben ein Lehrerzimmer, das theoretisch auch als Arbeitsplatz genutzt werden soll, in der Praxis von vielen Lehrern aber gemieden wird, weil ein ungestörtes Arbeiten dort – aufgrund eines mangelnden Konsenses des Lehrkörpers über die Funktion des Raumes – oft nicht möglich ist.[46]

Die Anzahl der Unterrichtsstunden, zu denen Lehrer in Deutschland dienstlich verpflichtet sind, hängt von der Schulform und vom Bundesland ab. Sie schwankt zwischen 21 und 28,5 Wochenstunden.[47] Über den gesamten Zeitaufwand der Lehrerarbeit existieren keine Statistiken, die ganz Deutschland abdecken. Die Bildungsforscherin Mareike Kunter (Goethe-Universität Frankfurt) schätzt, dass Tätigkeiten wie das Vorbereiten von Schulstunden, das Korrigieren von Klassenarbeiten, Elterngespräche, Arbeitsgemeinschaften und Verwaltung mehr als 40 % der Arbeitszeit ausmachen; je nach Schulform, Fach und Erfahrung des Lehrers ergibt sich eine Gesamtarbeitszeit von 30–70 Wochenstunden.[48]

Einkommen und SozialleistungenBearbeiten

Lehrer werden in Deutschland an öffentlichen Schulen entweder als Beamte oder als Angestellte beschäftigt. Im Jahre 2010 waren in den meisten Bundesländern 80 % und mehr der Lehrer verbeamtet. In Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen und Sachsen-Anhalt dagegen waren 80 % und mehr der Lehrer im Angestelltenverhältnis beschäftigt; in Thüringen waren es 43 %.[49]

Aufgrund ihrer Kulturhoheit haben die deutschen Bundesländer die Freiheit, die Bezahlung der Lehrkräfte nicht nach der Bundesbesoldungsordnung, sondern nach eigenen Bestimmungen vorzunehmen. Die Bruttogehälter für verbeamtete Lehrkräfte sind am höchsten in Bayern, Hamburg und Hessen, am niedrigsten in Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz, Bremen und im Saarland (Stand: April 2014). Das durchschnittliche Jahresbrutto eines Sekundarstufe-1-Lehrers betrug in Deutschland im Jahre 2014 55.252 Euro.[50]

Die Sozialleistungen, die Lehrer in Deutschland in Anspruch nehmen können, entsprechen – je nach ihrem Beschäftigungsverhältnis – denen, die Beamte und Angestellte in diesem Land generell genießen.

SpezialisierungenBearbeiten

Der Gliederung des Schulwesens entsprechend, werden Lehrer in Deutschland speziell für den Unterricht entweder in der Primarstufe, in der Sekundarstufe I oder in der Sekundarstufe II ausgebildet. Eine weitere mögliche Spezialisierung ist die des Sonderschullehrers.

Vereinigte StaatenBearbeiten

 
Lehrkraft in einer amerikanischen Grundschule

AusbildungBearbeiten

In den USA werden die Voraussetzungen für Erlaubnis, an öffentlichen Schulen zu lehren, von den Bundesstaaten geregelt. Einstellungsvoraussetzung sind meist ein Bachelor-Abschluss und das abgeschlossene Studium eines anerkannten Lehrerausbildungsprogramms. Entsprechend der Gliederung des Schulsystems in Grundschulen, Mittelschulen und High Schools werden spezialisierte Lehrerstudiengänge angeboten. Ein Lehramtsreferendariat wie in Deutschland ist unbekannt. An seine Stelle treten zahlreiche Schulpraktika, die bereits als Bestandteil des Studiums absolviert werden müssen. Da die Schulen ihren Personalbedarf durch herkömmlich ausgebildete Lehrer nicht vollständig decken können, werden in vielen Bundesstaaten Alternativprogramme angeboten, in denen auch Akademiker ohne klassische Lehrerausbildung eine Lehrerlaubnis erwerben können.[51]

StatistikBearbeiten

Nach einer Schätzung des Bureau of Labor Statistics des amerikanischen Arbeitsministeriums arbeiten in den USA 1,4 Mio. Grundschullehrer (elementary school teachers),[52] 600.000 Middle School-Lehrer[53] und 1 Mio. Highschool-Lehrer.[54]

ArbeitsbedingungenBearbeiten

 
Kimberly Oliver, Lehrerin des Jahres 2006, mit dem damaligen Präsidenten George W. Bush

Anders als in Deutschland werden die Klassenverbände in den USA in jedem Schuljahr neu zusammengesetzt und erhalten neue Klassenlehrer. Lehrer an Grund- und Mittelschulen sind heute mehrheitlich Spezialisten, die ausschließlich Kinder einer einzigen Klassenstufe unterrichten. Lehrer, die mehrere Klassenstufen abdecken können, werden als looping teachers bezeichnet. Ein looping (deutsch: Schleife), bei dem ein Lehrer einen Klassenverband länger als ein Schuljahr betreut, findet an amerikanischen Grund- und Mittelschulen gegenwärtig aber nur im Rahmen von Pilotprojekten statt.[55]

In den USA ist das Lehrerraumsystem, bei dem nicht die Schüler, sondern die Lehrer einen eigenen Unterrichtsraum haben, die Regel; der Arbeitsplatz, den sie sich dort einrichten, ist – abhängig von der finanziellen Ausstattung der Schule – oftmals mit Telefon, Computer und Internetanschluss ausgestattet und wird auch außerhalb der Unterrichtszeit – z. B. zur Unterrichtsvorbereitung – genutzt. Das Lehrerzimmer dient lediglich als Esszimmer und für die informelle Kommunikation mit den Kollegen.

Die Art der Arbeit amerikanischer Lehrer unterscheidet sich – nicht in ihrem Umfang, aber in ihrer Qualität – markant von der deutscher Lehrer. So verbringen amerikanische Lehrer mehr Zeit als ihre deutschen Kollegen mit der detaillierten Evaluierung der Schülerleistungen. Grundschullehrer z. B. führen über jeden Schüler eine individuelle Akte, in der alle Lernfortschritte des Kindes protokolliert werden. In manchen Klassenstufen, z. B. der vierten, wird jede Woche mindestens ein Test geschrieben. Lediglich in den Fächern Kunst, Musik und Sport wird nur wenig evaluiert. Andererseits ist das Curriculum so sehr standardisiert und von vornherein so detailliert ausgearbeitet, dass weniger Zeit für die Unterrichtsvorbereitung benötigt wird. An vielen Grundschulen und Middle Schools werden Naturwissenschaften z. B. im Rahmen von FOSS unterrichtet, einem von Wissenschaftlern des Lawrence Berkeley Lab entwickelten Curriculums, das es Lehrern ermöglicht, Kindern naturwissenschaftliche Prinzipien anhand raffiniert einfacher Experimente zu vermitteln; das Programm umfasst detaillierte Lehrerhandreichungen. Entlastend wirken sich auch die Spezialisierung der Lehrer auf einzelne Klassenstufen und die Zusammenarbeit mit einem Teacher Assistant (Grundschule) bzw. im Lehrerteam (in den Klassenstufen 4+5 vieler Grundschulen, generell an der Middle School) aus.

In der ersten Maiwoche wird in den USA alljährlich die Teacher Appreciation Week (Lehrer-Wertschätzungs-Woche) begangen, in der Schüler und Eltern sich beim Personal der Schulen durch selbstgestaltete Materialien, organisierte Mahlzeiten und ähnliches bedanken.[56] Die Koordination dieser Aktionen fällt traditionell in den Aufgabenbereich der Parent Teacher Associations. In derselben Woche wird sowohl auf nationaler als auch auf bundesstaatlicher Ebene alljährlich ein „Lehrer des Jahres“ geehrt.[57]

Einkommen und SozialleistungenBearbeiten

Lehrer erhalten in den USA meist ein Stufengehalt, bei dem die Höhe des Einkommens von der Berufserfahrung abhängt. Das Gehalt hängt stark vom Bundesstaat, von den Lebenshaltungskosten und von der Klassenstufe, auf die der Lehrer spezialisiert ist, ab. Im Jahr 2004 betrug das mittlere (Median) Einkommen für Lehrer 46.000 US$; das mittlere Einstiegsgehalt für einen Lehrer mit Bachelor-Grad wurde auf 32.000 US$ geschätzt.[58] Bei Highschool-Lehrern betrug das mittlere Gehalt im Jahr 2008 50.872 US$. Das höchste Durchschnittsgehalt erzielte im Jahre 2013 New York ($72.708), das niedrigste South Dakota ($39.850).[59] Einige Arbeitsverträge schließen eine Erwerbsunfähigkeitsversicherung, Lebensversicherung und Geldanlage-Optionen ein.[60]

SpezialisierungenBearbeiten

Eine Besonderheit des amerikanischen Schulsystems sind Teacher Assistants und Substitute Teachers. Ein Teacher Assistant (Lehrer-Assistent) ist eine fest angestellte Hilfslehrkraft, die – häufig in Teilzeit – den Klassenlehrer bei der Arbeit unterstützt; Teacher Assistants werden hauptsächlich im Elementarschulbereich eingesetzt. Einstellungsvoraussetzung ist meist ein Highschool-Abschluss, Collegeabsolventen werden jedoch bevorzugt beschäftigt. Einige Colleges bieten spezielle Abschlüsse an. Alle Teacher Assistants werden dann jedoch am Arbeitsplatz eingearbeitet (on-the-job-training). Im Jahr 2006 waren landesweit 1,3 Mio. Teacher Assistants tätig. Ihr mittleres Einkommen betrug 2006 20.740 US$.[61]

Ein Substitute Teacher (Bereitschaftslehrer) ist eine Lehrkraft, die einspringt, wenn der reguläre Lehrer aus Krankheits- oder anderen Gründen nicht zur Verfügung steht. Substitute Teachers werden pro Arbeitstag entlohnt und stehen in den USA so flächendeckend zur Verfügung, dass Unterrichtsausfälle selten sind. Die Voraussetzungen für eine Arbeit als Substitute Teacher sind etwas niedriger als für eine reguläre Lehrtätigkeit, oftmals genügt ein Collegeabschluss. Sozialleistungen erhalten Substitute Teachers meist nicht.[62]

Sowohl behinderte als auch hochbegabte Kinder werden im öffentlichen Schulsystem integrativ, d. h. an den Regelschulen unterrichtet. Behinderte Kinder lernen, wo immer dies möglich ist, gemeinsam mit nicht-behinderten Kindern, werden aber zusätzlich von Special Education Teachers betreut, die je nach Bundesstaat entweder einen Bachelor- oder einen Masterabschluss und darüber hinaus eine abgeschlossene Speziallehrerausbildung vorweisen müssen. 2006 waren landesweit 459.000 Special Education Teachers beschäftigt.[63] Um hochbegabten Kindern zusätzliche Anregungen bieten zu können, aber auch für die Betreuung von Arbeitsgemeinschaften, beschäftigen viele Grundschulen Enrichment Teachers; diese haben häufig keine klassische Lehrerausbildung, besitzen jedoch Expertise auf Gebieten wie z. B. Musik, Fremdsprachen, Mathematik, Schach oder Karate. Im Jahr 2006 waren in den USA 261.000 Enrichment Teachers beschäftigt.[64] Im Sekundärbereich treten an die Stelle des Enrichment Honors- und Advanced-Placement-Programme, die von regulär ausgebildeten Lehrern betreut werden.

Schullehrer in Film und FernsehenBearbeiten

DeutschlandBearbeiten

Vereinigte StaatenBearbeiten

Andere LänderBearbeiten

Siehe auchBearbeiten

WeblinksBearbeiten

 Wiktionary: Lehrer – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen
  Wikiquote: Lehrer – Zitate
  Commons: Schullehrer – Sammlung von Bildern, Videos und Audiodateien

EinzelnachweiseBearbeiten

  1. Stand: 2016 Wanted in China: More Male Teachers, to Make Boys Men. Abgerufen am 4. November 2016 (New York Times).
  2. Stand: 2013/2014 Educational Statistics at a Glance. (Nicht mehr online verfügbar.) Archiviert vom Original am 30. Oktober 2016; abgerufen am 4. November 2016.   Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/mhrd.gov.in
  3. Stand: Herbst 2014 What are the current trends in the teaching profession? Abgerufen am 4. November 2016.
  4. Stand: 2008 The Effectiveness of Teacher Training in Indonesia. Abgerufen am 4. November 2016.
  5. Stand: 2015 Teachers in Brazil: Social Mobility and Elements for Federalism Strategies. Abgerufen am 4. November 2016.
  6. Stand: 2009 National Professional Standards for Teachers in Pakistan. (Nicht mehr online verfügbar.) Archiviert vom Original am 4. November 2016; abgerufen am 4. November 2016.   Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/unesco.org.pk
  7. Stand: 2009 Teacher Shortage in Nigerian Schools: Causes, Effects and Administrators Coping Strategies. Abgerufen am 4. November 2016.
  8. Stand: 2005 Teacher Motivation and Incentives in Bangladesh. S. 2, abgerufen am 5. November 2016.
  9. Stand: Herbst 2015 Livanov: 50th Teacher's Day warmly celebrated in Russia. Abgerufen am 4. November 2016.
  10. Stand: 2015 Teachers’ union raises stakes in battle with Mexico’s Peña Nieto. Abgerufen am 5. November 2016.
  11. Stand: 2004 Principles and general objectives of eduction. Abgerufen am 5. November 2016.
  12. Stand: 2016 DepEd chief: More science, math teachers needed. Abgerufen am 5. November 2016 (CNN).
  13. Stand: 2014 Ethopia removes reading hurdles for students and teachers. (Nicht mehr online verfügbar.) Archiviert vom Original am 5. November 2016; abgerufen am 5. November 2016.   Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/www.usaid.gov
  14. Stand: 2015 Training teacher educators in Vietnam (details). Abgerufen am 5. November 2016.
  15. Stand: 2006/2007 Market Landscape for Teacher Training in Egypt. Abgerufen am 5. November 2016.
  16. Stand: 2015/2016 Anzahl der voll- und teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland im Schuljahr 2015/2016 nach Bundesländern. Abgerufen am 3. November 2016 (de.statista.com).
  17. Stand: 2012 Taking a stand for teachers on UN World Teachers’ Day. Abgerufen am 5. November 2016.
  18. a b c d e f g h i j k l m n o p q r Stand: 2013 Number of teachers in early childhood and primary education, 2013. Abgerufen am 30. November 2016. Number of teachers in secondary education, 2013. Abgerufen am 30. November 2016.
  19. Stand: 2013 The New Push for Education Reform in the Democratic Republic of the Congo. Abgerufen am 5. November 2016.
  20. Stand: 2006 Secondary Teachers in Thailand. S. 13f, abgerufen am 5. November 2016.
  21. Stand: 2014 Highest ever number of school staff. Abgerufen am 4. November 2016 (BBC News).
  22. Stand: 2016 French teachers on strike to protest education reforms. Abgerufen am 4. November 2016.
  23. Stand: 2016 Italy - History & Background. Abgerufen am 5. November 2016.
  24. Stand: 2013 Teachers in South Africa. Abgerufen am 4. November 2016.
  25. Stand: 2006 Teacher Professional Development in Tanzania. S. 68, abgerufen am 5. November 2016.
  26. Stand: 2015 Myanmar: Education for All 2015 National Review. S. 12, abgerufen am 5. November 2016.
  27. Stand: 2009 Country Background Report for Korea ‐. S. ix, abgerufen am 5. November 2016.
  28. Stand: 2007 School leadership in Span. S. 26, abgerufen am 6. November 2016.
  29. Stand: 2016 Untidy teachers and those who lie to be punished, new TSC rules say. Abgerufen am 6. November 2016.
  30. Stand: 2011–2012 Margaryta Danilko: Ukraine: Issues in Educational History and Development. In: Nadiya Ivanenko (Hrsg.): Education in Eastern Europe and Eurasia. Bloomsbury, London u. a. 2014, ISBN 978-1-62356-480-3, S. 196 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche).
  31. Stand: 2013 Teachers Unions: Corrupt Institutions or Necessary Protectors? Abgerufen am 6. November 2016.
  32. Stand: 2014 Teacher salaries near bottom of class. Abgerufen am 6. November 2016.
  33. Stand: 2014 World Data on Education. Abgerufen am 6. November 2016.
  34. Stand: 2011 Back to school... by the numbers. Abgerufen am 4. November 2016.
  35. Stand: 2016 Moroccan Education Minister Admits to Overcrowded Schools. Abgerufen am 6. November 2016.
  36. Stand: 2014 Too Few, Badly Paid And Unmotivated: The teacher crisis and the quality of education in Afghanistan. Abgerufen am 6. November 2016.
  37. Stand: 2009 Changing the Way Saudis Learn. Abgerufen am 6. November 2016.
  38. Stand: 2016 Peru - Teaching Profession. Abgerufen am 6. November 2016.
  39. Stand: 2015 A Country Where Teachers Have a Voice. Abgerufen am 30. November 2016.
  40. Stand: 2012 Sweden: education unions obtain a wage increase for teachers. Abgerufen am 5. November 2016.
  41. Stand: 2013/2014 Lehrer - Österreich 2013/14. Abgerufen am 4. November 2016.
  42. Stand: 2007 Bernie Stein: School Psychology in Israel. In: Shane R. Jimerson, Thomas D. Oakland, Peter T. Farrell (Hrsg.): The Handbook of International School Psychology. Sage, Thouand Oaks, London, New Delhi 2007, ISBN 1-4129-2669-6, S. 189 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche).
  43. Stand: 2012/2013 Anzahl der Lehrkräfte an öffentlichen Schulen in der Schweiz nach Bildungsstufe im Jahr 2012/2013. Abgerufen am 4. November 2016.
  44. Stand: 2014 Teacher education in Finland. Abgerufen am 5. November 2016.
  45. Anzahl der voll- und teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland im Schuljahr 2015/2016 nach Bundesländern. Abgerufen am 3. November 2016 (de.statista.com).
  46. Täglicher Wahnsinn im Lehrerzimmer: "Hast du einen Moment Zeit?" Abgerufen am 3. November 2016.
  47. Pflichtstunden der Lehrer/innen in den Bundesländern. Abgerufen am 3. November 2016.
  48. Lehrer haben es leicht - oder doch nicht? Abgerufen am 3. November 2016.
  49. Beamtenstatus und Anzahl der Lehrer an Allgemeinbildenden- und Berufsschulen im Jahr 2010 nach Bundesländern. Abgerufen am 3. November 2016.
  50. Gehalt für Lehrer: Lehrergehalt für Beamte und Tarifangestellte. Abgerufen am 3. November 2016.
  51. Teachers – Preschool, Kindergarten, Elementary, Middle, and Secondary
  52. Elementary School Teachers, ohne Special Education
  53. Middle School Teachers, ohne Special und Vocational Education
  54. Secondary School Teachers, ohne Special und Vocational Education
  55. Teachers advance with their students@1@2Vorlage:Toter Link/www.theleafchronicle.com (Seite nicht mehr abrufbar, Suche in Webarchiven  Info: Der Link wurde automatisch als defekt markiert. Bitte prüfe den Link gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.
  56. Teacher Appreciation
  57. National Teacher of the Yearnnstoy.org
  58. http://www.tda.gov.uk/upload/resources/pdf/t/teacher_salaries.pdf U.S. Department of Labor: Bureau of Labor Statistics
  59. teacherportal.com, Salary Wizard
  60. Make It Happen: A Student’s Guide
  61. Teacher Assistants
  62. How to Become a Substitute Teacher (Memento des Originals vom 22. April 2008 im Internet Archive)   Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/www.associatedcontent.com; Substitute Teaching
  63. Teachers – Special Education (Memento des Originals vom 5. Dezember 2008 im Internet Archive)   Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/www.bls.gov
  64. Teachers – Self-Enrichment Education (Memento des Originals vom 9. Mai 2008 im Internet Archive)   Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.@1@2Vorlage:Webachiv/IABot/www.bls.gov; Website der National Enrichment Teachers Association